sábado, 6 de agosto de 2011
Escritores de la libertad
Coach Carter
Presentaciòn:
Basada en una historia real, “COACH CARTER” es un inspirado retrato del polémico entrenador de baloncesto Ken Carter (Samuel L. Jackson), un hombre que recibió tanto críticas airadas como elogios exaltados y apareció en los medios de comunicación nacionales cuando decidió suspender a todo su equipo, que permanecía invicto hasta entonces, debido a sus pobres resultados académicos. La acción tiene lugar en Richmond, Virginia, y se constituye en un exultante drama humano sobre el coraje, los principios y la capacidad para superar obstáculos. Lo que está en juego es nada menos que mostrar a los jóvenes un futuro que vaya más allá de las pandillas, las drogas, la cárcel y... sí, incluso más allá del baloncesto
La tensión iba en aumento según los Oilers de Richmond High se preparaban para enfrentarse al inminente campeonato de baloncesto. La ciudad bullía de excitación en torno a su invicto equipo local y en cada partido las gradas se llenaban de fans vociferantes. Nadie podía imaginar que el día 4 de enero de 1999 la comunidad iba a dividirse de una forma tan violenta, alterando para siempre el destino de muchas vidas, a causa de una decisión del entrenador Ken Carter, que selló el gimnasio y se negó a permitir que entraran en él los jugadores por haber suspendido éstos sus exámenes.
Intervenciòn:
El protagonista Ken Carter se define como un "un chico de Macomb, Mississippi" que se crió con siete hermanas y un hermano. Cuando su familia se mudó a Richmond, California, Carter jugó al baloncesto entre 1973 y 1977 para el mismo equipo escolar que en 1999 le hizo saltar a los titulares de prensa. Carter recuerda: "No habíamos perdido un solo partido en ninguno de los diversos niveles del deporte escolar y la ciudad estaba pletórica de excitación. Así que cuando castigué a los chicos, todos se me pusieron en contra. Algunos chicos habían roto el contrato que habían firmado ellos y sus padres y, como eran un equipo, el castigo fue colectivo".
El contrato exigía asistir a clase de forma regular, sentarse en la primera fila y llevar camisa y corbata los días que había partido; además era obligatorio que todos los jugadores tuvieran una determinada nota media. Según Carter, el contrato servía para evitar que los chicos de Richmond se descontrolaran y además les ayudaba a sentirse responsables de su futuro y a respetarse a sí mismos y a sus compañeros de equipo: "Richmond es una población obrera con una tasa de desempleo muy alta, hay mucha pobreza y tensión. Además, muchos chicos de la zona se han criado en familias monoparentales: de los 45 chicos de mi programa de baloncesto, sólo cuatro de ellos tenían un padre que viviera en casa con ellos. Yo era su entrenador pero debía ser también un psicólogo e incluso en ocasiones una figura paterna sustitutoria".
Evaluación:
Carter piensa que los chicos difíciles sólo necesitan alguien que crea en ellos: "Sólo necesitan un guía y un mapa de ruta. Eso es lo que era mi contrato: un mapa pensado para ayudarles a cambiar sus vidas. Pienso que el cambio no se produce de un día para otro, sino que es algo gradual que exige perseverancia. Si mejoras un uno por ciento al día, en cien días... habrás mejorado un cien por cien. No hay que ser un genio para entenderlo. Todo es cuestión de impulso: una buena decisión conduce a otra y en poco tiempo se pueden comprobar los cambios que se han producido en tu vida".
Conclusiones:
El maestro utiliza estrategias de aprendizaje que posee y que utiliza normalmente, el maestro
La Sonrisa de la Mona Lisa
1. Presentación.
Este filme “La sonrisa de la Mona Lisa” protagonizada por Julia Roberts, nos presenta principalmente el apoyo otorgado de una maestra para sus alumnas. Una maestra que quería dejar en ellas el reconocimiento de una opinión propia, una liberación.
En esta película podemos observar el desarrollo laboral de una docente en una Universidad estadunidense: La Univerisidad de Wesllesley , en los años 50. En donde las alumnas estaban instruidas de forma tradicionalista, con un método basado en enseñanzas conductuales que preparaban a la mujer para el matrimonio.
La docente recién llegada de California esta muy motivada y tiene altas expectativas por esta universidad. Su desempeño y entereza provocan condicionantes para seguir laborando ahí, pero esto no lo considera relevante sino los resultados que ve en sus alumnas después de un arduo trabajo y un nuevo sistema creado por ella que permite lograr su propósito: dejar huella en sus estudiantes.
2. Momentos Didácticos y Estrategias utilizadas.
a) Planeación
Las alumnas de esta Universidad tenían como método de estudio leer los programas, memorizar la información, adelantar textos y seguir las instrucciones al pie de la letra. Eran incapaces de realizar un ensayo o una exposición con sus propias palabras. Por este motivo la señorita Watson a pesar de estar documentada y preparada para su primer clase, ésta fue fallida debido a que las alumnas la menospreciaron al verla nerviosa y un poco insegura. Participaron mencionando los datos completos de los materiales expuestos por la maestra y no le permitieron a ella explicar, cuestionar y escuchar sus opiniones.
Después de esta situación la docente hace un diagnóstico de su grupo, se prepara con más material, hace su exposición y crea un ambiente de análisis, crítica y hasta molestia entre las señoritas por romper con el esquema establecido. Plantea un nuevo programa: opinar, analizar y debatir hasta llegar a sus propios conocimientos.
b) Intervención
Con mucha dedicación y deseos de hacer bien su trabajo, la maestra no se da por vencida y busca estrategias que motiven a las alumnas, y más que nada a que tengan un aprendizaje significativo a través de sus construcciones, capacidad de observación e ideas propias.
Cada día sus clases se vuelven con mayor creatividad, materiales concretos, ejemplos interesantes y una relación más cordial entre ella y sus alumnas.
c) Evaluación.
El momento de la evaluación no se ve claro durante la película, pero ella lo menciona y lo comenta con sus alumnas, evalúa trabajos en donde den su punto de vista, sus ideas expresadas en las clase, sus comentarios y experiencias, es decir la construcción de sus conocimiento.
3. Análisis.
La acción docente observada en esta película es muy ambiciosa y emprendedora. Considero que siendo responsables y tenaces en nuestra labor podremos lograr mucho en nuestros alumnos.
Sin causar rebelión y manteniéndonos dentro de lo establecido del programa, pero con ganas de trabajar y ver cada día con nuestros alumnos como una oportunidad enriquecedora de compartir y aprender podremos sacar a relucir la esencia de cada uno de ellos.
4. Conclusión.
“La sonrisa de la Mona Lisa” es una película que siempre me ha agradado mucho. Realmente ya había identificado varios aspectos docentes tratados en ella, pero no los había analizado, y no había comparado que lo pretendido por aquella maestra hace más de cincuenta años, es lo que hoy pretende nuestro sistema de educación con nuevas reformas y enfoques: alumnos autónomos, que construyan sus conocimientos, que desarrollen habilidades y competencias que los lleven a ser exitosos en su vida.